马斯洛需求层次理论是人本主义科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在年在《人类激励理论》论文中所提出。书中将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
孩子是祖国未来的希望，如何让我们的下一代体验到“我们的存在，能让我们的社会变得更美好！”，同时让他们真彻到感受到“我们的存在，确实能让我们的社会变得更美好！”，从而实现马斯洛需求层次中的“社交需求、尊重需求和自我实现需求”。
探究课程——社区设计
学校针对7-9年级的学生开设了探究课程——社区设计（个人设计），社区设计是学生根据个人兴趣，针对某项社区需要所进行的一项综合性探究活动，如老人院持续服务活动、流浪动物救助持续活动等，以3-5人为小组开展活动，活动时间不少于15小时。7-9年级学生每个学期参加一次社区设计或个人设计活动，具体活动的开展从开题、确定督导员、开始调研、开始计划、采取行动、反思到评估及展示等七个步骤需历时15个周。学生先通过选择自己感兴趣的主题，学校再配备专门的督导员指导探究，整个活动中都是以学生为主，活动结束时，学生们必须完成一个字以上的探究报告和一个不限形式的探究作品。
社区设计1：
手工娃娃、公益义卖
牵手特殊群体
他们来自八年级，他们喜欢手工制作，他们从确定社区设计主题的那一天起就开始筹备如何制作义卖的娃娃，他们通过手机淘宝、电脑以及书本杂志来学习如何制作他们想要义卖的手工娃娃。同时，他们通过网络购买各种针线，袜子，羊毛毡等制作工具。在接下来的日子里，他们利用学习之余制作作品、完善成品，设计义卖活动，最后用义卖款买了特殊群里需要的冬鞋，给他们送去冬日的温暖。
社区设计2：
自然探索之心系花瑶
世界因我们而更美丽
他们来自八年级，他们是心芽TEAM基金宁碧助学分队，他们通过蓝晒花瑶植物作品、植物染作品和拓印作品，唤醒花瑶大托小学的孩子们对自己家长的热爱，同时希望带动花瑶地区开展生态致富，让他们感受到不仅仅只有金银花能创造财富，所有的植物、植物艺术都创造同样有价值。
社区设计3：
与自闭症儿童同行，我们共成长
他们来自七年级，他们白癜风怎么治疗白癜风有哪些什么症状
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